Hausaufgaben in deutschen Schulen: Umfang, Bewertung und Unterstützung - Was Eltern und Schüler wirklich wissen müssen

Wie viele Stunden Hausaufgaben sind wirklich sinnvoll? Darf man sie bewerten? Und was tun, wenn die Eltern nicht helfen können? Diese Fragen stellen sich Millionen von Familien in Deutschland - und die Antworten sind komplizierter, als viele glauben.

Wie viel Hausaufgaben ist normal?

In der Grundschule sollte es nicht mehr als 30 Minuten pro Tag sein. In der Sekundarstufe I, also Klasse 5 bis 10, sind bis zu 45 Minuten üblich. Das ist keine feste Regel, aber ein weit verbreiteter Orientierungswert, den viele Schulen und Lehrkräfte einhalten. Ein Lehrer mit 15 Jahren Erfahrung aus Niedersachsen berichtet: „Ich gebe nie mehr als 45 Minuten auf, sonst wird es Überforderung, nicht Lernen.“

Aber in der Praxis sieht es oft anders aus. Ein Elternteil aus Berlin schreibt auf einem Elternforum: „Mein Sohn in der 5. Klasse hat täglich zwei bis drei Stunden Hausaufgaben - vor allem in Geschichte, Erdkunde und Biologie. Das ist nicht mehr pädagogisch, das ist Ausbeutung.“

Die Ursache? Nicht immer sind es schlechte Lehrer. Oft ist es das System. In manchen Bundesländern werden Hausaufgaben als Vorbereitung für Klassenarbeiten gesehen - und da wird eben mehr geübt. In anderen Schulen gibt es keine klaren Vorgaben, und Lehrkräfte füllen die Zeit mit Aufgaben, die sie selbst für wichtig halten. Die Folge: Kinder werden überlastet, Eltern gestresst, und der eigentliche Lerneffekt bleibt aus.

Darf man Hausaufgaben benoten?

Nein. Hausaufgaben dürfen in Deutschland nicht mit einer Note bewertet werden. Das steht in den Schulgesetzen der meisten Bundesländer. In Niedersachsen ist es explizit geregelt: „Hausaufgaben werden nicht mit Noten bewertet.“ In Brandenburg hingegen werden schriftliche Arbeiten - die etwas anderes sind als Hausaufgaben - mit bis zu 25 Prozent in die Gesamtnote einbezogen. Das ist der entscheidende Unterschied.

Ein Hausaufgabenblatt, das am Montag abgegeben wird und am Dienstag zurückkommt, ist keine Klassenarbeit. Es ist eine Übung. Ein Test, der im Unterricht geschrieben wird und bewertet wird, ist eine Leistungsnachweis. Viele Lehrkräfte verwechseln das - und das ist rechtswidrig. Wer Hausaufgaben benotet, verletzt das Prinzip der Chancengleichheit. Ein Kind, das zu Hause keine ruhige Ecke hat, keine Deutschkenntnisse der Eltern oder keine Internetverbindung, wird dadurch benachteiligt.

Die Studie der Universität Bielefeld aus 2022 zeigt: 68 Prozent der Eltern mit Migrationshintergrund fühlen sich überfordert, ihre Kinder bei Hausaufgaben zu unterstützen - oft weil sie nicht genug Deutsch können. Wenn man diese Aufgaben dann benotet, wird das Lernen zur sozialen Hürde. Das ist nicht Bildung - das ist Auslese.

Was ist der Unterschied zwischen Hausaufgaben und Klassenarbeiten?

Das ist der Kern der ganzen Debatte. Klassenarbeiten sind geplante, zeitlich begrenzte Leistungsnachweise. Sie finden im Unterricht statt, unter Aufsicht, mit klaren Kriterien. Sie zählen in die Note ein - und zwar in festgelegtem Umfang. In der 5. Klasse kann das zum Beispiel 30 Prozent der Gesamtnote ausmachen. In der 10. Klasse sind es oft 25 Prozent.

Hausaufgaben sind das Gegenteil: Sie sollen üben, vertiefen, vorbereiten - aber nicht bewertet werden. Sie sind Teil des Lernprozesses, nicht des Leistungsnachweises. Ein Beispiel: Ein Schüler bekommt Aufgaben zum Üben von Brüchen. Er macht sie zu Hause. Der Lehrer schaut sie kurz durch, gibt Feedback wie „Gut, aber bei der Kürzung nochmal nachschauen“ - und gibt sie zurück. Keine Note. Kein Punkt. Nur Hinweise.

Wenn der Lehrer aber dieselben Aufgaben eine Woche später als „Hausaufgaben-Test“ abgibt - und dann mit einer 4 bewertet - dann ist das keine Hausaufgabe mehr. Dann ist es eine Klassenarbeit, die nur nicht im Klassenzimmer geschrieben wurde. Und das ist nicht erlaubt.

Wie wird Hausaufgabenunterstützung in der Praxis geregelt?

Viele Schulen haben deshalb „Hausaufgabenhilfen“ eingeführt - oft im Rahmen von Ganztagsangeboten. In Brandenburg und Nordrhein-Westfalen gibt es Förderprogramme, die diese Angebote mit Geld unterstützen. Die Idee ist einfach: Kinder, die zu Hause keine Unterstützung haben, bekommen sie in der Schule.

Aber die Qualität variiert stark. Manche Schulen haben pädagogisch geschultes Personal, das mit den Kindern sitzt, Fragen klärt und Lernstrategien vermittelt. Andere setzen auf ehrenamtliche Helfer - Studenten, Rentner, Eltern. Die Erfolgsquote ist unterschiedlich. Eine Studie des IQB aus 2023 zeigt: Schulen mit professionell betreuten Hausaufgabenhilfen haben deutlich bessere Ergebnisse bei der Lernmotivation - besonders bei Kindern aus sozial schwachen Familien.

Digitalisierung hilft auch. 72 Prozent der Lehrkräfte nutzen heute digitale Plattformen wie Moodle, Teams oder Schulcloud, um Hausaufgaben zu verteilen. Eltern können sehen, was ansteht, und Kinder können Aufgaben auch zu Hause abrufen - wenn sie Internet haben. Aber das ist kein Ersatz für menschliche Unterstützung. Wer kein Smartphone hat, wer kein WLAN, wer keine Zeit zum Nachschauen - der bleibt zurück.

Was sagen Experten?

Prof. Dr. Klaus Zierer von der Universität Augsburg sagt klar: „Die Wirkung von Hausaufgaben auf den Lernerfolg ist wissenschaftlich nicht eindeutig belegt.“ Seine Forschung zeigt: Es kommt nicht auf die Menge an, sondern auf die Qualität. Eine gut gemachte, kurze Aufgabe, die den Schüler zum Nachdenken anregt, ist wertvoller als drei Seiten Rechnen.

Silvia-Iris Beutel und Wolfgang Beutel, Forscher an der Universität Halle, schlagen vor: „Hausaufgaben sollten nicht als Übungsaufgaben, sondern als Forscheraufträge verstanden werden.“ Ein Beispiel: Statt „Lerne die Vokabeln“ heißt es: „Finde drei Wörter aus deinem Alltag, die aus dem Lateinischen kommen, und erkläre sie deiner Familie.“ Das macht Lernen lebendig - und es braucht keine Note, um wirksam zu sein.

Prof. Dr. Detlef Hartmann von der TU Dortmund betont: „Hausaufgaben müssen individualisiert sein.“ Ein Kind, das schon alles kann, braucht keine Wiederholung. Ein Kind, das noch nicht versteht, braucht mehr Unterstützung - nicht mehr Aufgaben.

Das Problem: In der Realität werden Hausaufgaben oft nach dem Prinzip „Alle gleich“ verteilt. Das ist bequem für die Lehrkraft, aber schlecht für die Kinder.

Was können Eltern tun?

Erstens: Verstehe die Regeln. Hausaufgaben dürfen nicht benotet werden. Wenn dein Kind eine Note dafür bekommt, kannst du dich an die Schulleitung wenden. Die Schulverwaltung muss das korrigieren.

Zweitens: Frage nach dem Zweck. „Warum machen wir das?“ - statt „Wie lange dauert das?“ Wenn die Aufgabe nur aus Wiederholung besteht, ist sie oft nutzlos. Wenn sie neugierig macht, ist sie wertvoll.

Drittens: Unterstütze, aber nicht ersetze. Sag nicht: „Ich schreibe das für dich.“ Sag lieber: „Lies mal vor, was du geschrieben hast.“ Oder: „Welcher Teil ist dir schwergefallen?“ So lernen Kinder, selbstständig zu denken - und nicht nur zu kopieren.

Viertens: Nutze Angebote. Wenn die Schule eine Hausaufgabenhilfe anbietet, melde dein Kind an. Das ist kein Zeichen von Schwäche - das ist Bildungsgerechtigkeit.

Was kommt als Nächstes?

Die Diskussion um Hausaufgaben wird sich nicht beruhigen. Die PISA-Studie 2022 hat gezeigt: Kinder, die eine gute Lernumgebung zu Hause haben, schneiden besser ab. Aber das heißt nicht: mehr Hausaufgaben = bessere Noten. Es heißt: mehr Unterstützung = bessere Chancen.

Die Schulen in Deutschland stehen vor einer Entscheidung: Wollen wir weiterhin Hausaufgaben als Kontrollinstrument nutzen - oder als Teil eines modernen, individualisierten Lernprozesses? Die Antwort wird darüber entscheiden, ob Bildung in Deutschland gerecht bleibt - oder nur für diejenigen funktioniert, die die richtigen Voraussetzungen haben.

Einige Schulen haben es schon vorgemacht: Sie haben Hausaufgaben abgeschafft - und stattdessen Lernzeiten im Unterricht eingeführt. Kinder arbeiten in Ruhe, Lehrkräfte begleiten, Feedback wird direkt gegeben. Keine Stressnächte. Keine Streitereien am Esstisch. Keine Ungerechtigkeit durch fehlende Ressourcen zu Hause.

Vielleicht ist das der Weg nach vorne - nicht mehr Hausaufgaben, sondern besseres Lernen.